Čo je detská participácia a prečo je dôležitá od raného detstva

Pochopenie vzťahového prístupu k počúvaniu malých detí založeného na právach

Aj keď ste nikdy nepočuli pojem detská participácia, je pravdepodobné, že ste ju už praktizovali. Či už ste rodič, ktorý dáva dieťaťu možnosť výberu jedla, pedagóg, ktorý vyzýva deti, aby spoluvytvárali rutinu v triede alebo komunitný pracovník, ktorý konzultuje s mladými ľuďmi miestne priestory, podporujete participáciu. Kľúčom je uvedomiť si to – a naučiť sa, ako to robiť vedomejšie, inkluzívnejšie a zmysluplnejšie.

Participácia detí sa vzťahuje na právo detí byť vypočuté a zúčastňovať sa na rozhodnutiach, ktoré ovplyvňujú ich životy. Vychádza z článku 12 Dohovoru OSN o právach dieťaťa a uznáva deti ako aktívnych a schopných sociálnych aktérov od okamihu ich narodenia¹.

Nejde len o to, aby sme sa detí pýtali na ich názor. Ide o vytvorenie priestoru, kde sa môžu vyjadriť spôsobom, ktorý zodpovedá ich veku a schopnostiam, o zabezpečenie toho, aby bol ich hlas braný vážne a o to, aby mali možnosť sledovať, ako ich zapojenie ovplyvňuje dosahované výsledky². Modely ako Hartov rebrík participácie a Lundyho rámec pomáhajú rozlišovať medzi symbolickými gestami a skutočne zmysluplným zapojením³.

V ranom detstve môže participácia vyzerať tak, že si batoľatá vyberú rozprávkové knihy; predškoláci sa zase môžu vyjadriť k pravidlám triedy prostredníctvom kresieb alebo fotografií⁴. Deti sa vyjadrujú hrou, pohybom, umením a neverbálnymi signálmi – a keď sa naučíme počúvať týmito spôsobmi, od základu si budujeme dôveru, spolupatričnosť a schopnosť konať⁵.

Výskum ukazuje, že participácia detí posilňuje ich kognitívny vývoj, emocionálnu pohodu a sociálne zručnosti. Stávajú sa sebavedomejšími, odolnejšími a schopnejšími kriticky myslieť⁶. Participácia tiež chráni deti tým, že im vytvára väčší priestor na vyjadrenie obáv. Zároveň ich pripravuje na aktívne občianstvo tým, že ich učí rešpektu, spolupráci a spoločnej zodpovednosti⁷.

Na inklúzii a rovnosti záleží

Hoci je participácia právom všetkých detí, nie všetky majú rovnaké príležitosti na jej uplatnenie. Deti so zdravotným postihnutím, deti z rodín s nízkymi príjmami, deti z menšinového prostredia alebo deti migrantov a utečencov, no aj veľmi malé deti často čelia systémovým prekážkam, ktoré im bránia byť vypočuté. Tradičné metódy zapojenia môžu neúmyselne vylúčiť tie deti, ktoré nepoužívajú verbálny jazyk alebo ktoré žijú v nestabilnom prostredí alebo v prostredí s nedostatočnými zdrojmi⁸.

Inklúzia si vyžaduje viac než len dobré úmysly. Vyžaduje si používať komunikačné nástroje, ako sú vizuálne pomôcky, posunková reč a metódy založené na hre. Je nevyhnutné vytvoriť na ňu bezpečný priestor, kde sa deti cítia rešpektované a kde sa uznáva ich kultúrna a individuálna identita. Participácia (alebo inak povedané účasť) musí byť prispôsobená vývojovému štádiu dieťaťa, jeho schopnostiam a životným skúsenostiam⁹.

Z výskumu napríklad vyplýva, že hra, rozprávanie príbehov a tvorivé vyjadrovanie sú silnými nástrojmi na podporu zmysluplnej participácie neverbálnych alebo veľmi malých detí¹⁰. Podobne projekty, ktoré zahŕňajú deti migrantov a utečencov alebo deti z nedostatočne zastúpených komunít, sú najefektívnejšie, ak využívajú prístupy zohľadňujúce traumu, sú kultúrne relevantné a viacjazyčné¹¹.

Skutočná participácia znamená vytvárať prostredie, v ktorom sa každé dieťa – nielen to najvýrečnejšie alebo najsebavedomejšie – môže podeliť o svoje názory a formovať svoj svet. Tu sa stretáva spravodlivosť s praxou.

Spoločná zodpovednosť

Dospelí zohrávajú v celom procese dôležitú úlohu. Participácia neznamená, že necháme deti robiť všetky rozhodnutia. Znamená, že ich starostlivo vedieme a zároveň im ponúkame priestor na rast. Mnohí dospelí to už robia inštinktívne. Ak však k účasti detí pristupujeme vedome a štruktúrovane, výsledky sa zlepšujú – nielen pre deti, ale aj pre celú spoločnosť¹².

Bez ohľadu na to, či pracujete v oblasti vzdelávania, zdravotníctva, v sociálnom sektore alebo v politike, uznanie významu a podpora participácie detí pomáha vytvárať spravodlivejšie a inkluzívnejšie prostredie. Participácia nie je niečo navyše – je to spôsob práce, ktorý rešpektuje práva detí a obohacuje skúsenosti všetkých.

Viac sa o tejto téme dozviete napríklad z tých zdrojov:

✔︎ Listening to Young Children: The Mosaic Approach – Clark & Moss (2011)

✔︎ Pathways to Participation – Shier (2001)

✔︎ Children’s Participation in Early Childhood Education – Correia et al. (2021)

✔︎ Handbook of Children and Young People’s Participation – Percy-Smith & Thomas (2010)

✔︎ Toolkit and Tip Sheet for including children from birth to 5 years in participation in decision-making – Hub na nÓg and DCEDIY (2024)

Poznámky pod čiarou

1. Organizácia Spojených Národov. (1989). Dohovor o právach dieťaťa, Článok 12.
2. Shier, H. (2001). Pathways to participation: Openings, opportunities and obligations. Children & Society, 15(2), 107–117.
3. Hart, R. (1992). Children’s participation: From tokenism to citizenship. UNICEF; Lundy, L. (2007). British Educational Research Journal, 33(6), 927–942.
4. Clark, A., & Moss, P. (2011). Listening to young children: The Mosaic approach. National Children’s Bureau.
5. Horgan, D. (2024). A Literature Review on Methodologies for Consulting with Children Aged Birth to 5 Years.
6. Brooker, L. (2017). Learning to play, or playing to learn? Routledge.
7. Lansdown, G. (2010). The realisation of children’s rights: Participation and protection. UNICEF Innocenti.
8. Theobald, M., Danby, S., & Ailwood, J. (2011). Australasian Journal of Early Childhood, 36(3), 19–26.
9. Clark, A., & Moss, P. (2011); Clark, A. (2017). Space, place and children’s participation. Routledge.
10. Clark, A. (2017); Brooker, L. (2017).
11. Percy-Smith, B., & Thomas, N. (2010). Handbook of Children and Young People’s Participation. Routledge.
12. Pascal, C., & Bertram, T. (2012). EECERJ, 20(4), 477–492.

O iniciatíve Toy for Participation

TOY for Participation je európska iniciatíva spolufinancovaná Európskou komisiou a vedená ICDI. Spolupracujú v nej partneri z 8 krajín s cieľom podporiť právo malých detí na participáciu. Spoločne sme prostredníctvom viac ako 40 hračkárnic (Play Hubs) oslovili viac ako 40 000 detí a rodín; ďalšie hračkárnice ešte pribudnú. Viac informácií o projekte a partneroch nájdete na webovej stránke: https://www.reyn.eu/toy4inclusion/toy-for-participation/.

Prečo sú mäkké zručnosti kľúčom ku kvalitnému predprimárnemu vzdelávaniu

Erasmus+ projekt: Soft Skills for High Quality Education
Publikované: jún 2024

🌱 Čo robí učiteľa nielen efektívnym, ale aj inšpiratívnym?

V predprimárnom vzdelávaní nejde len o to, čo učitelia vedia. Dôležité je aj to, ako sa vedia spojiť – s deťmi, s rodičmi a so svojimi kolegami.

Schopnosť počúvať, budovať dôveru, riešiť konflikty a viesť s empatiou – to sú kľúčové, no často prehliadané zložky kvalitného pedagogického líderstva. Nazývame ich mäkké zručnosti, a práve tie tvoria základ ľudsky orientovaného a funkčného vzdelávania.

„Mäkké zručnosti nie sú niečo navyše. Sú nevyhnutné.“
– Partner projektu, Slovinsko

Prečo sa zameriavame na mäkké zručnosti?

Tento projekt Erasmus+ vychádza z presvedčenia, že mäkké líderstvo je nevyhnutným predpokladom kvalitného predprimárneho vzdelávania. Zameriavame sa najmä na podporu lídrov učiteľských podporných skupín (TSLG) – teda skupín pedagógov, ktorí sa pravidelne stretávajú, aby spoločne reflektovali a zlepšovali svoju prax.

Mnohí lídri týchto skupín sa však na svoju úlohu necítia pripravení. Možno vedia, ako technicky zorganizovať stretnutie, no často zápasia s tým, ako:

• Podporiť rovnomernú participáciu členov
• Zvládnuť napätie a citlivé situácie
• Aktívne a reflektívne počúvať
• Vytvoriť bezpečné a dôverné prostredie

Náš projekt reaguje práve na tieto potreby.

Čo robíme

Projekt Soft Skills for High Quality Education prepája partnerov zo Slovenska, Slovinska, Chorvátska a Estónska. Spoločne plánujeme:

• Realizovať národné výskumy o potrebách lídrov TSLG
• Vypracovať spoločný tréningový rámec pre rozvoj mäkkých zručností
• Vytvoriť praktickú a viacjazyčnú sadu nástrojov (Toolbox) s rôznymi technikami, videami a podnetmi na reflexiu
• Vybudovať medzinárodnú odbornú učiacu sa komunitu lídrov
• Zverejniť všetky výstupy cez ISSA Knowledge Hub

V súčasnosti sa nachádzame v prípravnej fáze – partneri realizujú rozhovory, fokusové skupiny a zber údajov v materských školách.

Čo sme doteraz zistili

Prvé zistenia potvrdzujú to, čo mnohí z nás tušili:

• Lídri sa často cítia vo svojej úlohe osamelo
• Chýbajú im štruktúrované príležitosti na rozvoj facilitačných zručností
• Často čelia emočným a komunikačných výzvam
• Majú silnú motiváciu rozvíjať mäkké zručnosti – no chýbajú im dostupné nástroje

Tieto zistenia priamo ovplyvňujú tvorbu tréningového programu a metodických materiálov, ktoré pripravujeme.

Čo nás čaká ďalej

V priebehu nasledujúceho roka plánujeme:

• Finalizovať tréningový rámec na rozvoj mäkkých zručností
• Pripraviť a zrealizovať Tréning trénerov (ToT) pre národných partnerov projektu v chorvátskom Záhrebe
• Spustiť pilotné testovanie tréningov v materských školách
• Zverejniť prvé moduly z pripravovanej sady nástroj
• Uskutočniť prvé stretnutia medzinárodného profesijného spoločenstva (iPLC)

Naším cieľom je vytvárať trvalú zmenu – posilniť lídrov tak, aby dokázali nielen riadiť tím, ale aj podporovať jeho rast a inkluzívne nastavenie.

Zostaňte s nami v kontakte

Pozývame vás, aby ste nás sledovali a boli súčasťou tejto cesty.

Prepojili sme sa naprieč hranicami: Prvé stretnutie medzinárodnej učiacej sa komunity odborníkov v Tartu

Erasmus+ projekt: Soft Skills for High Quality Education
Publikované: december 2024

🌍 Učenie bez hraníc

Začiatkom decembra sa partneri projektu zo Slovenska, Slovinska, Estónska a Chorvátska stretli v estónskom meste Tartu na druhom medzinárodnom projektovom stretnutí. Súčasťou programu bolo aj prvé stretnutie medzinárodnej učiacej sa komunity odborníkov (iPLC) – významný míľnik nášho projektu.

iPLC prepája lídrov podporných skupín učiteľov, národných školiteľov a facilitátorov, aby spoločne vytvorili priestor na dlhodobé vzájomné učenie, reflexiu a rozvoj v oblasti mäkkého líderstva v predprimárnom vzdelávaní.

Stretnutie v Tartu odštartovalo novú fázu spolupráce, ktorá presahuje národné školské systémy aj múry škôl.

🤝 Priestor na reflexiu, výmenu a rast

iPLC stelesňuje hodnoty, ktoré projekt podporuje: empatiu, zvedavosť, inklúziu a spolupracujúce učenie.

Počas prvého stretnutia účastníci:

• Zdieľali skúsenosti z národných tréningov a pilotovania
• Reflektovali výzvy spojené s vedením učiteľských podporných skupín (TSLG)
• Precvičovali medzikultúrnu facilitáciu a poskytovanie spätnej väzby
• Skúmali význam pocitu bezpečia v profesijných učiacich sa komunitách

„Bolo nesmierne inšpirujúce uvedomiť si, aké podobné sú naše cesty – aj keď pracujeme v rôznych systémoch a kultúrach.“
– Účastníčka iPLC, Estónsko

Hlavné prínosy

Prvé stretnutie iPLC ukázalo silu horizontálneho učenia. Účastníci ocenili:

• Vidieť facilitačné stratégie v praxi
• Diskutovať o reálnych situáciách z rôznych kultúrnych uhlov pohľadu
• Získavať istotu pri vedení reflexívnych rozhovorov
• Budovať nové vzťahy, ktoré podporia ich ďalší profesijný rast

iPLC nie je jednorazové podujatie – je to živý priestor, ktorý sa bude ďalej rozvíjať. V roku 2025 budú stretnutia pokračovať v prezenčnej aj online forme, s cieľom vytvoriť udržateľné prostredie pre výmenu a spoločné učenie.

Čo nás čaká ďalej

Po úspešnom spustení iPLC projekt vstupuje do ďalšej fázy:

• Pokračujeme v pilotných školeniach v materských školách v partnerských krajinách
• Zbierame spätnú väzbu od lídrov TSLG, ktorá pomôže doladiť finálnu verziu Toolboxu
• Pripravujeme ďalšie stretnutie iPLC, zamerané na prehĺbenie praxe a zdieľanie inšpiratívnych príkladov
• Začíname s nahrávaním videí, ktoré ukážu, ako mäkké líderstvo mení skupinovú dynamiku

Zostaňme v kontakte

• Na našom webe a sociálnych sieťach sa s vami budeme deliť o ďalšie reflexie, fotografie a zaujímavosti z iPLC stretnutí a aktivít projektu. Sledujte nás.

Connecting Across Borders: First International Professional Learning Community Meets in Tartu

Erasmus+ Project: Soft Skills for High Quality Education
Published: December 2024

🌍 Learning without borders

In early December, project partners from Slovakia, Slovenia, Estonia, and Croatia came together in Tartu, Estonia for the second transnational project meeting—and a landmark moment for our initiative: the first meeting of the international Professional Learning Community (iPLC).

Bringing together TSLG leaders, national trainers, and project facilitators from across the partnership, the iPLC aims to create a space for continuous peer learning, reflection, and growth around soft leadership in early childhood education.

The meeting in Tartu marked the beginning of a new layer of connection—one that reaches beyond national systems and school walls. 

🤝 A space to reflect, exchange, and grow

The iPLC is designed to model the very values we promote in the project: empathy, curiosity, inclusion, and collaborative learning.

During this first gathering, participants:

• Shared experiences from their national trainings and pilot preparations
• Reflected on challenges in leading Teacher Support Learning Groups (TSLGs)
• Practiced cross-cultural facilitation and feedback techniques
• Explored the role of emotional safety in professional learning spaces

“It was incredibly inspiring to realise how similar our journeys are—even when our systems and languages differ.”
– iPLC participant, Estonia

Key takeaways

This first iPLC meeting underscored the power of horizontal learning. Participants valued:

• Seeing concrete facilitation strategies in action
• Discussing real-life dilemmas from different cultural perspectives
• Gaining confidence in leading reflective conversations
• Building new relationships that support ongoing professional growth

The iPLC is not a one-off event—it is a living space that will continue to evolve. Meetings will continue both in-person and online, creating space for exchange, feedback, and shared learning throughout 2025.

Looking ahead

With the iPLC now launched, we move into the next phase of the project:

• Pilot trainings will continue in partner countries
• Feedback from TSLG leaders will be gathered to inform the final version of the Toolbox
• The next iPLC meeting will focus on deepening practice and showcasing examples from the field
• We will begin developing video case studies capturing how soft leadership transforms group dynamics

Stay connected

We’ll be sharing more reflections, photos, and highlights from the iPLC meetings on our website and social media. Follow our journey!

Budujeme lídrov s empatiou: úspešne sme absolvovali tréning trénerov v Záhrebe

Erasmus+ projekt: Soft Skills for High Quality Education
Publikované: september 2024

Tréning trénerov, kde sa nielen vzdelávalo, ale najmä inšpirovalo

Koncom augusta 2024 sa v chorvátskom Záhrebe stretli zástupkyne a zástupcovia partnerských organizácií zo Slovenska, Slovinska, Estónska a Chorvátska na prvom školení školiteľov (ToT – Training of Trainers) v rámci nášho projektu Soft Skills for High Quality Education.

Cieľ bol jasný: pripraviť národných školiteľov na rozvoj mäkkých zručností u lídrov učiteľských podporných skupín (TSLG) v materských školách. Výsledok? Silné zážitky, nové kompetencie a stmelenie medzinárodného tímu kolegov.

Čomu sme sa venovali?

Pod vedením chorvátskeho tímu EduAkcija sme sa ponorili do tém ako:

• Aktívne a konštruktívne počúvanie
• Podporná a nedirektívna facilitácia
• Budovanie dôvery a bezpečného prostredia
• Riešenie konfliktov v rámci skupinovej dynamiky
• Otázky na reflexiu a mentorovanie kolegov

Tréning mal výrazne zážitkový a participatívny charakter. Účastníci sa učili nie len o facilitácii, ale zažívali ju na vlastnej koži – v role účastníkov aj facilitátorov.

„Lepšie som pochopila, prečo sú mäkké zručnosti v školstve dôležité. Cítim väčšiu istotu – aj väčšiu pokoru.“
– Účastníčka tréningu trénerov, Slovensko

Medzinárodná výmena skúseností

Školenie nebolo len o zručnostiach, ale aj o budovaní spoločenstva praxe. Vzájomné zdieľanie skúseností z rôznych krajín ukázalo, že výzvy, ktorým čelia lídri podporných skupín učiteľov, sú často podobné – bez ohľadu na národný kontext.

Diskusie sa dotýkali aj tém ako:

• Ako motivovať kolegov k otvorenej reflexii
• Ako zvládnuť pasivitu či dominanciu v skupine
• Ako zabezpečiť, aby sa zo stretnutí učiteľov skutočne stali miesta rastu

Kam projekt smeruje ďalej?

Účastníci odchádzali zo školenia v Záhrebe motivovaní, plní inšpirácie a elánu. Každý národný partner zároveň začal adaptovať školenie na podmienky vo svojej krajine, pričom zohľadnil miestne potreby, kultúrne kontexty a špecifiká TSLG v jednotlivých školských systémoch.

Čo nás čaká v najbližších mesiacoch?

• Spustenie národných pilotných školení v partnerských materských školách
• Finalizácia a testovanie sady nástrojov (Toolbox)
• Prvé stretnutie international professional learning community (iPLC), ktoré sa uskutoční v rámci projektového stretnutia v Estónsku

Developing Empathetic Leaders: Training of Trainers in Zagreb Successfully Completed

Erasmus+ Project: Soft Skills for High Quality Education
Published: September 2024

A training that didn’t just teach—it inspired

At the end of August 2024, representatives of partner organisations from Slovakia, Slovenia, Estonia, and Croatia gathered in Zagreb for the Training of Trainers (ToT) under the Soft Skills for High Quality Education project.

The goal was clear: to prepare national trainers to support the development of soft skills among Teacher Support Learning Group (TSLG) leaders in kindergartens. The result? A powerful experience, new competencies, and strengthened cross-country team spirit that continues to resonate long after the event.

What did the training focus on?

Led by the Janja Zupancic from EduAkcija, the training explored key areas of soft leadership and facilitation, including:

• Active and constructive listening
• Supportive, non-directive facilitation
• Building trust and creating psychologically safe spaces
• Managing conflict in group dynamics
• Using reflective questions and mentoring peers

The training was highly experiential and participatory. Participants didn’t just learn about facilitation—they experienced it first-hand, stepping into the roles of both group members and facilitators.

“I now better understand, why soft skills are so important in education. I left feeling more confident—and more humble.”
– ToT participant, Slovakia

International peer learning in action

Beyond individual skill-building, the training served as a space for forming a community of practice across countries. Sharing national experiences showed that the challenges faced by teacher support learning group leaders are strikingly similar, regardless of context.

Discussions touched on key practical issues, such as:

• How to motivate colleagues toward open reflection
• How to manage passivity or dominance within a group
• How to ensure that TSLG meetings become spaces for real professional growth

What’s next for the project?

Participants left Zagreb full of motivation, inspiration, and energy. Each national partner has now begun adapting the training to their own country context—taking into account local needs, cultural considerations, and how TSLGs function within different education systems.

In the coming months, we will:

• Launch national pilot trainings in partner kindergartens
• Finalise and test the Soft Skills Toolbox
• Host the first meeting of the international professional learning community (iPLC) during our upcoming project meeting in Estonia

We are entering an exciting phase where the project’s core ideas will start taking root in real-world practice—empowering local TSLG leaders and building a culture of collaborative reflection in early education.

Why Soft Skills Are the Key to Quality Early Childhood Education

Erasmus+ Project: Soft Skills for High Quality Education
Published: June 2024

🌱 What makes a teacher not just effective—but transformational?

In early childhood education, it’s not only about what teachers know. It’s about how they connect—with children, with families, and with each other.

The ability to listen, build trust, resolve conflict, and lead with empathy—these are the essential yet often overlooked ingredients of strong educational leadership. They are known as soft skills, and they’re at the heart of what makes early education not only functional, but deeply human.

“Soft skills are not extra. They’re essential.”
– Project partner, Slovenia

Why Are We Focusing on Soft Skills?

This Erasmus+ project is built around the belief that soft leadership is foundational to high-quality early childhood education. In particular, we focus on supporting leaders of Teacher Support Learning Groups (TSLGs)—groups of educators who reflect together to improve practice.

But many TSLG leaders feel unprepared for this role. They may know how to organize a meeting, but struggle to:

• Encourage equal participation
• Navigate interpersonal tension
• Listen actively and reflectively
• Create a climate of safety and trust

Our project addresses this gap.

What We’re Doing

The project Soft Skills for High Quality Education brings together partners from Slovakia, Slovenia, Croatia, and Estonia. Together, we will:

• Conduct national-level research on the needs of TSLG leaders
• Develop a shared training framework on soft skills
• Build a practical, multilingual Toolbox full of techniques, videos, and reflective tools
• Establish an international learning community of TSLG leaders
• Share all outputs through the ISSA Knowledge Hub

Right now, we are in the research and planning phase. Partners are completing focus groups and national surveys to understand the current situation in kindergartens.

🔍 What We’ve Learned So Far

Early findings confirm what many suspected:

• TSLG leaders often feel isolated in their role
• They lack structured opportunities to develop facilitation skills
• Emotional and communication challenges are common
• There is strong interest in developing soft skills—but few accessible tools

This feedback is shaping the design of our training and materials.

What Comes Next

Over the next year, we will:

• Finalize the Soft Skills Training Framework
• Prepare and deliver a Training of Trainers (ToT) for national partners
• Begin piloting the training in kindergartens in 2025
• Launch the first modules of the Toolbox
• Facilitate the first international professional learning community (iPLC) meetings

Our goal is to create lasting change by empowering leaders with the skills they need—not only to manage teams, but to inspire growth and inclusion.

Stay Connected

As the project progresses, we will be sharing key findings, training experiences, and educator stories from across Europe. We invite you to follow along.